Estrategias de evaluación para el aula

REFLEXIÓN FINAL

Cuando decidí inscribirme en el curso "Estrategias de evaluación para el aula" ofertado por el CRIF Las Acacias la razón principal fue mejorar la evaluación que establezco en mis programaciones de aula y también mejorar el Plan de Evaluación del centro. 

Al finalizar este curso he aprendido que la evaluación se debe dar al comienzo, durante y al final de las tareas ,ese es el verdadero concepto de evaluación continua . Cada uno de esos momentos es igual de importante que el resto, si le damos más importancia al resultado final y a la evaluación que realiza el profesor ,no estamos teniendo en cuenta los conocimientos previos del alumno y la motivación del alumno hacia la tarea, no evaluamos procedimientos, no hacemos al alumno protagonista de su aprendizaje , la evaluación se centra en contenidos y en una calificación emitida por el profesor . Cómo conseguir integrar la evaluación en la tarea es lo más importante que he aprendido en este curso . Derivado de ello he aprendido como darle un papel protagonista al alumno tanto en su evaluación como en su aprendizaje en general.

En relación a instrumentos de evaluación he dado mi primer paso para elaborar una rúbrica, que nunca lo había hecho( debo seguir practicando) y he conocido otros instrumentos que seguro que me van a ser muy útiles, pero que debo seguir formándome sobre ellos para utilizarlos de forma adecuada con mis alumnos.

Debo aplicar una evaluación formativa y planificarla adecuadamente , con este curso he aprendido la forma de hacerlo con unas pautas claras.

El concepto de evaluación no ha cambiado respecto a la importancia y el papel que tiene la evaluación en el proceso de enseñanza aprendizaje, sí se ha enriquecido. He visto de forma más clara la relación entre competencias, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje , cómo plasmarlo en la programación de una tarea y conseguir que los contenidos, actividades e instrumentos de evaluación estén relacionados y trabajen esos estándares, criterios y competencias.

He aprendido qué se entiende  por evaluación formativa , cómo planificarla y plasmarla en una tares integrada.

Las tareas que se generan a partir de este curso es variar mis programaciones, aplicar la autoevaluación , evaluación entre pares y la heteroevaluación utilizando las herramientas aprendidas. Además de seguir formándome.

ENLACE A TAREA INTEGRADA

 https://www.dropbox.com/s/tayc3uu74dhb6p1/Ficha%20tarea%20integrada%20C28.%20finalizada%20docx%20%281%29.pdf?dl=0

A lo largo de los diferentes bloques y tareas he ido reajustando la tarea integrada con los siguientes cambios:

• Programar la tarea para alumnos de sexto de primaria y no ampliarla a otros cursos por la dificultad que surgía en su planificación,desarrollo y centrarme en unos criterios de evaluación y estándares de un solo curso.
• Incluir en el producto final una salida al medio natural planificada por los alumnos y unirla al programa de radio para contextualizar, motivar y hacer significativo el aprendizaje.
• Después de la evaluación de mis compañeros he variado la puntuación en el apartado de necesita mejorar cuando el peso era de un 20%, he señalado puntuación mínima que creía haber puesto en la rúbrica, he añadido en la rúbrica los conceptos de entonación y ritmo para completar la evaluación del producto final y he detallado los recursos de la app Garage Band que se requieren utilizar para que el alumno tenga una idea más clara de lo que se le pide en la evaluación.

Gracias a los responsables del curso, en especial a mi tutor que tanto me ha ayudado con sus recomendaciones y a los compañeros/as por sus aportaciones.